Begin met het eind voor ogen

            “Als je niet weet waar je naar toe gaat, waai je met alle winden mee!”

Nou ik geloof dat dat voor mij heel vaak het geval was! Ik kwam altijd wel ergens en vond dat ook erg leuk of leerzaam. Maar of ik daar nu werkelijk wilde zijn of voor gekozen had…

Mijn leven ontrolde zich door de gebeurtenissen die zich aan mij voor deden. Ik gaf daar zelf niet zo bewust sturing aan.

Toen ik jaren gelden o.a ‘de 7 eigenschappen van effectief leiderschap’ las van Covey, ging er een wereld voor mij open. Zo dacht ik niet en zo leefde ik ook niet.

missie

In het kader van groepsvorming zijn de 7 eigenschappen van effectief leiderschap een mooie uitdaging om de sociale en persoonlijke ontwikkeling van kinderen te bevorderen. Carla Luycx, directeur van de OBS Atlantis te Amersfoort heeft er een mooi boek (Opvoeden met Stephen Coveys 7 eigenschappen) over geschreven. Een aanrader!

Ik daag je uit om het jaar te beginnen vanuit een doel. Niet een klein doel maar eentje waar je het hele jaar aan kunt werken. Wat is je doel met deze groep? Wat zijn jouw waarden? Wat is jouw eindpunt? Naar welke haven koers jij? Met welk vervoermiddel ga je? En welke route ga jij kiezen?

Wat is het doel van de kinderen? Wat voor groep willen zij zijn? Welke waarden vinden zij belangrijk? Wat willen ze doen? Wat willen ze leren dit jaar? Hoe willen ze met elkaar omgaan? Wanneer kijken ze tevreden of blij terug op dit schooljaar? Wat is er dan bereikt? (denk aan de schrijfopdracht van vorige week).

missie21. Maak een groepsmissie. Laat kinderen met elkaar een naam bedenken voor hun groep. Maak op basis van de groepsmissie gezamenlijke regels en afspraken. Deze waarden, afspraken en regels pak je er regelmatig bij om met de leerlingen te bespreken of we als groep nog wel op koers zijn.

2. Wees een OEN: Open, Eerlijk en Nieuwsgierig. Mijn ‘weten’ zit mij vaak in de weg. En ik deel dat graag! Maar kinderen willen zelf nadenken. Stel ze vragen, zet hun brein op AAN!

3. Verpak de content in een context. Een leerkracht merkte op dat er zoveel te vertellen en uit te leggen was waardoor zij veel aan het woord was en niet de klas. Mijn reactie hierop was: jij weet wat de content, de inhoud is. Bedenk een context waarin de kinderen zelf de content gaan ervaren. Ga instructie geven en geef een aantal kinderen de opdracht om naar de wc te gaan of iets voor jou te gaan halen. Op het moment dat ze terugkomen zeg je tegen de klas “ga nu maar stil aan het werk”….kijk wat er gebeurd. Leg de boel stil en vraag: wat gebeurd er? Wat is er aan de hand? En kom vanuit de ervaring tot afspraken. En zo zijn er vast veel contexten te bedenken.

4. Stel je koers bij als je merkt dat je afdrijft. Doe dit samen met elkaar. Alleen al de vraag: wat gebeurt er… nodigt uit. Want blijkbaar gebeurt er iets.

5. En een herhaling van vorige week: veel kennismakingsactiviteiten doen.

Ik wens Zuid een hele mooie Start!

En Noord: Bereid je alvast een beetje voor op de Storming! Oftewel als de strijd om de macht deze week of volgende week gaat beginnen. Hoe ga jij daar dan mee om? De strijd krijg je, hoort er ook bij, is ook goed dat deze er is. Kinderen gaan hun rollen innemen, maar hoe ga jij dit proces begeleiden?

 

binderlayingopen_550x634Nog even geduld en dan komt mijn gratis e-book Aan de slag met: GROEPSVORMING! 108 werkvormen om van een klas een TOP-Groep te maken

Vraag: wil je me helpen om mijn Facebookpagina Groepsvorming meer zichtbaar te maken door mij te  Liken op Facebook.

En verder: DEEL dit artikel met jouw netwerk, door op de Tweet, Like, Share of Google+ knoppen te klikken, zodat ook de mensen in jouw netwerk kennis kunnen maken met Klasse(n)Kracht.

 

 

 

 

 

 

 

 

Advertenties

Weer naar School!

Ik herinner me dat ik als leerkracht (en als trainer) altijd een beetje gespannen was zo vlak voor de start van het nieuwe schooljaar. Ik sliep onrustig en er bekroop mij ook een onrustig gevoel en daar kwamen dan onrustige gedachten bij. (Waarschijnlijk werkte het andersom, maar dat wist ik toen nog niet). “Kan ik het nog wel”, “zal het wel goed gaan”,  “gaat het me lukken”. Ik had ook altijd ergens wel een droom dat de kinderen zeker niet gingen doen wat ik graag wilde.
Hoe is dat bij jou? Heb jij bepaalde dromen die jaarlijks terugkomen?

Formingsfase
En dan is er het moment van binnenkomen. Alles staat klaar. Mogen de kinderen zelf een plek uitkiezen of heb je naambordjes op de tafel geplakt? Waar sta jij? Hoe ontvang je ze? Groepsvorming is begonnen!

Dit is de fase van de kat uit de boom kijken. Het is de eerste fase waar een groep doorheen gaat. Het is de fase waarin er allerlei vragen in de hoofden van de kinderen zitten: Wie zitten er in mijn klas? Wie zijn er bij gekomen dit jaar? Hoe zal de meester of de juf zijn? Hoe gaan we hier met elkaar om? Wat mag wel en wat mag niet?

papierenzak

Ik herinner me dat mijn dochter twee jaar dezelfde leerkracht had. Aan het begin van het tweede jaar zei ze dat ze het fijn vond dat ze dezelfde juf had als vorig jaar, “ dan weet ik tenminste al hoe alles werkt, mam en hoef ik niet zo te wennen”.

Het was via haar dat ik me realiseerde dat er voor een kind veel meer speelt dan alleen maar de andere leerlingen. Leerkrachten realiseren zich dit (ook) niet altijd. Veel kinderen willen weten hoe het werkt.
• Waar kom ik te zitten in de klas? Wie zal er naast me zitten? Vind ik die persoon wel aardig? Vind die persoon mij wel aardig?
• Waar liggen de boeken, schriften etc
• Wat zijn de afspraken? Wat mag wel zelfstandig en wat mag niet zelfstandig? Mag ik zelf naar de WC gaan of moet ik dat vragen?

7 tips voor de eerste week
1. Besteed aandacht aan wie jij bent! Stel je zelf voor. Wie ben jij? Waar hou je van? Wat is jouw hobby? Wat is jouw passie? Wat doe je graag? Hoe woon je? Hoe leef je? Wat heb jij in de vakantie gedaan? Kun je daar iets van laten zien?

2. Besteed aandacht aan elkaar, aan kennismaking, aan vakantieverhalen, aan wat kinderen allemaal hebben meegemaakt, gedaan. Hang een landkaart op in de klas, hang er foto’s in waar kinderen geweest zijn en wandel zo de komende dagen eens door de wereld. Hier kun je misschien wel allerlei wervormen aan verbinden die je kunt linken aan Aardrijkskunde.

3. Besteed aandacht aan de verschillen. Sommige kinderen zijn twee keer op vakantie geweest, sommige kinderen helemaal niet. Negeer het niet. Sommige kinderen zijn onderdeel van een samengesteld gezin, andere kinderen van een eenoudergezin. Wees een OEN: Open, Eerlijk en Nieuwsgierig.

4. Doe veel kennismakingsactiviteiten. Zorg dat kinderen elkaar leren kennen; dus veel rouleren van tweetallen. Welke hobby’s hebben kinderen? Zijn er bijvoorbeeld kinderen die hebben gesnorkeld? Of hebben gedoken? of….Kun je dat de klas in halen? Hoe kun je dat koppelen aan leerstofinhouden?

5. Besteed aandacht aan hoe het bij jou werkt in de klas. Wat mogen ze wel en wat mogen ze niet bij jou? Maak het zichtbaar voor ze zodat ze bij twijfel even kunnen kijken.

6. Laat ze een verhaal schrijven waarin ze terugkijken op dit schooljaar. Ze stellen zich voor wat ze met elkaar hebben meegemaakt, welke fijne dingen ze beleefd hebben met elkaar, maar ook welke nare dingen er gebeurd zijn en hoe ze dat op een goede manier met elkaar hebben opgelost.

7. Wees je voortdurend bewust van je eigen waarden en normen en wat je wel en niet OK vindt. Benoem gewenst gedrag van kinderen en ook wat het effect daarvan op jou of de groep is. Wees voelbaar en zichtbaar aanwezig. Maak gebruik van je ‘Pedagogische Tact’, door het NIVOZ gedefinieerd als ‘op het goede moment het juiste doen, ook in de ogen van het kind’. Dat is een mooie uitnodiging voor het komende schooljaar.

Maak het Verschil! Wees het Verschil!

Voor sommige scholen is het dit jaar anders. Zij beginnen met een herdenkingsceremonie. Leerkrachten en kinderen die in de MH17 zaten en niet terugkeren op school of in de groep. Hier gaan afscheid nemen en opnieuw beginnen hand in hand. Ik wens jullie veel sterkte, wijsheid en verbinding.

Heb jij mooie werkvormen die je gebruikt in de eerste week? Of mooie herinneringen aan werkvormen uit jouw Basisschool-tijd? 

Laat dan hieronder een reactie achter en deel ze met ons!

En verder: DEEL dit artikel met jouw netwerk, door op de Tweet, Like, Share of Google+ knoppen te klikken, zodat ook de mensen in jouw netwerk kennis kunnen maken met Klasse(n)Kracht.

Klaar voor de Start?….GO!

Nog één week en dan opent regio Noord de schooldeuren. Deze week gaan teams om de tafel zitten om zich voor te bereiden op het nieuwe schooljaar. Een startvergadering waar de puntjes op de i worden gezet. En soms een studiedag om met een gezamenlijke Focus te starten.

Ik herinner me een Studiedag aan de start van het schooljaar waar het team veel last had van gedragsproblemen. Leekrachten voelden zich politie agent, de directeur toezichthouder en er was een groot gevoel van onveiligheid. De leerkrachten vonden de leerlingen: Brutaal, respectloos, niet aanspreekbaar op gedrag, agressief, verwend, eigen gang gaan, ongeïnteresseerdheid en er was veel pestgedrag.

1. Aan de hand van Foto kaarten hebben we de Huidige Situatie en de Gewenste Situatie met behulp van Fotokaarten in beeld gebracht:

Huidige beelden (fotokaarten)     Gewenste beelden (fotokaarten)
Dorre boel                                      Blije mensen
Gasmaskers                                   Trap omhoog
Asbak vol met peuken                    Bloeiende bloemen
Kippenhok                                      Bos, rust, sereniteit
Zwaar bepakte ezel                        Kleurrijk geheel
Kamer vol met rotzooi                    Viool muziek

De Urgentie om met elkaar aan de slag te willen was meer dan duidelijk!
Aan het eind van de dag was dit team klaar voor de START! En zij hebben hun doel bereikt: Rust in de School. Vanaf de eerste schooldag!

Maar hoe zit dat bij jullie? Zijn jullie er klaar voor?

In vijf stappen Klaar voor de Start!

sprint-start

1. Samen afstemmen op de gemeenschappelijke WAARDEN. Wat vinden we echt belangrijk en waarom vinden we het belangrijk. En wat verstaan we onder deze waarden in concreet waarneembaar gedrag? Wat doen we dan?

2. Tover de Schoolwaarden om in Regels en Afspraken (positief geformulieerd)

Rustig lopen in de School
In de school praat je rustig met elkaar
Als je in de klas bent, blijf je in de klas
Boeken ruilen in de gang , één leerling tegelijk anders duurt het te lang
Kauwgom en snoep in de prullenbak

3. Affiches maken van de regels en zichtbaar ophangen in de hal, gang etc.

Zorg dat het affiche er aantrekkelijk uitziet. Laat leerlingen bijvoorbeeld de gedragsregels uitbeelden, maak er een foto van en plaats die erop.

4. Regie voeren op de Regels en Routines

Leg aan de leerlingen uit waarom regels belangrijk zijn. Geef complimenten voor het gewenste gedrag en reflecteer wekelijks met je collega’s op het gedrag van de kinderen. Hoe gaat het? Wat gaat goed? Waar zijn we tevreden over? Hoe komt dat? Wat doen wij als team waardoor dit goed gaat? Wat gaat nog niet goed? Hoe komt dat? Wat kunnen wij als team doen om dit deze week beter te krijgen? Spreek het met elkaar af. Zorg dat duo collega’s die niet werken ook op de hoogte zijn! Herhaal dit de eerste vier weken. En laat het daarna op de vergaderingen steeds even kort terug komen.

5. Tolereer geen smoesjes en slappe hap.

Houdt de zaag scherp! Spreek collega’s aan als je merkt dat ze zich niet aan de afspraak houden. Communiceer wat je waarneemt en wat daarvan het effect is op jou of de school of de leerlingen, en vraag of dit ook de bedoeling is van de desbetreffende collega.
Als je elkaar niet aanspreekt terwijl je wel ziet dat een collega zich niet aan de afspraken houdt, kies je op dat moment voor gedoe, ruis op de lijn, irritaties. Wordt geen onderdeel van de Mislukking, maar zorg dat je onderdeel wordt van het Succes!

Weet dat jij voor kinderen het Verschil kunt maken!

Klaar voor de START? …. GO!

En verder: DEEL dit artikel met jouw netwerk, door op de Tweet, Like, Share of Google+ knoppen te klikken, zodat ook de mensen in jouw netwerk kennis kunnen maken met Klasse(n)Kracht.

It’s all-in the Mind(set)

Toen ik 25, jaar geleden startte met het geven van trainingen , worstelde ik altijd met de overtuiging ‘Ik kan dit niet…niet echt’. ‘Ik ben geen goede trainer’. ‘Straks val ik door de mand’etc. Elke keer als ik een training begon, was ik enthousiast. Maar na 3 bijeenkomsten begon het aan mij te knagen. Ik zag mensen met elkaar praten, ik zag iemand onderuitgezakt in zijn stoel zitten en ik dacht steevast: “die man of vrouw zit zich vast te vervelen. Wat ik sta te vertellen vindt hij/zij complete onzin”. Ik controleerde deze aanname niet. Ik deed aan IVEA = Invullen Voor Een Ander (toendertijd had ik wel van NIVEA gehoord, maar dat was dat smeersel in een blauw doosje. Dat het Niet Invullen Voor Een Ander kon betekenen wist ik (nog) niet).
Wat ik wel deed was ‘bewijsmateriaal’ verzamelen waardoor ik tegen mezelf kon zeggen “eigenlijk ben je een waardeloze trainer”. Ik had de rotsvaste overtuiging van mezelf dat ik dom was (het behalen van mijn doctoraal was gebaseerd op geluk en het lage niveau van de opleiding en niet op intelligentie). Er ging een wereld voor me open toen ik mijn aannames begon te checken. Onderuitgezakt zitten in een stoel kan veel betekenissen uitdrukken!

mindset1-1-300x336

Nu was/ben ik ook eigenwijs. Zo herinner ik me nog een gesprek met een professor over het behalen van mijn diagnostische aantekening. Hij vond dat ik niet eerst boekje 4 kon lezen als ik boekje 1 nog niet uit had. Ik was het fundamenteel met hem oneens en trok vervolgens mijn eigen spoor. Meteen maar door voor mijn diagnostische registratie; boekje 7. Ik had dus ook nog een andere overtuiging. Ik zou bewijzen dat als iemand vond dat ik iets niet kon, ik dat wel kon. En die vechtlust was een goede tegenhanger voor mijn negatieve overtuigen.

Wat je denkt, gelooft en doet bepaalt je Mindset. Mindset is hoe je denkt over talent en de ontwikkelbaarheid daarvan. Je kunt twee soorten Mindsets onderscheiden: de Groei Mindset en de Statische Mindset. Mensen met een Statische Mindset zien capaciteiten als iets dat aangeboren is en beperkt ontwikkelbaar. Mensen met een Groei Mindset zien capaciteiten als iets dat je ontwikkelt door inspanning en effectieve leerstrategieën.

Welke Mindset hoort bij jou? Doe de test: http://tests.psychologiemagazine.nl/Brein/Test%20je%20mindset%20-%20intelligentietest?pagina=1

Wat is je overtuiging over jouw rol t.a.v. groepsvorming? Is het iets waar jij invloed op uitoefent? Of wordt het bepaald door de kinderen? Dacht je toen de groepsverdeling bekend was: ‘Help ik krijg die lastige klas?’ of dacht je ‘Yes, we gaan er dit jaar een mooi jaar van maken met elkaar?’ is het iets dat je kunt leren? Of is het iets dat je wel of niet kunt?

Hoe ontwikkel je een goede Mindset?

1. Ken je zelf! Wie ben jij? Wat is jouw dynamiek? Wat zijn jouw behoeften voor leren, samenwerken en communiceren? Welke overtuigingen heb je opgebouwd? Waar liggen je sterke en zwakke punten? Geniet van je talent en ontwikkel waar je in wilt groeien.

2. Ontwikkel je Bewustzijn. Dit kun je doen door zelfreflectie, meditatie, yoga, mindfullnes. De kern is dat je leert om je Aandacht te richten.

3. Neem je verantwoordelijkheid en wees bereid te veranderen. Wat je zegt ben je zelf. Is dit overwegend positief of betrap je jezelf erop dat je woorden gebruikt die niet opbouwend voor jezelf zijn? Of geef je liever de schuld aan anderen of aan je omgeving?

4. Focus op je Doelen en het Resultaat. Wat wil je bereiken met de groep? Vetaal dit naar activiteiten en zet dit om in Actie.

5. Ontwikkel Doorzettingsvermogen. Laat het er niet bij zitten als het niet wordt wat je je er van voorgesteld had. Schakel je collega’s in, vraag hulp, volg nascholingsbijeenkomsten op de onderwerpen waar jij in wil groeien. Oefen, oefen, oefen.

Heb je zelf mooie voorbeelden van hoe jouw Mindset voor of tegen je werkt? Laat het achter als reactie, dan kunnen andere leerkrachten en teams hier ook hun voordeel mee doen.

En verder: DEEL dit artikel met jouw netwerk, door op de Tweet, Like, Share of Google+ knoppen te klikken, zodat ook de mensen in jouw netwerk kennis kunnen maken met Klasse(n)Kracht.

Geniet nog heerlijk van je vakantie!

Besmettelijk Gedrag

Bij vertrek op Schiphol mag ik graag nog even in de boekenwinkel struinen. En altijd doe ik daar een impulsieve aankoop. Dit keer trok ‘The Tipping Point ‘van Malcolm Gladwell mijn aandacht. Met als ondertitel ‘How little things Can Make a Big Difference’. Daar word ik nieuwsgierig van: hoe kleine dingen een groot verschil kunnen maken.

Dit boek gaat over de vraag hoe een idee, trend of sociaal gedrag zich verspreidt en ineens een hype of een rage kan worden. Zo kan bijvoorbeeld één persoon er voor zorgen dat er een griep epidemie uitbreekt. Bij mij schiet meteen de Cupsong in gedachten. Eén film zorgt ervoor dat bijna elk kind op school, thuis aan de keukentafel, met bekertjes en handgeklap aan de gang gaat. Het was mij ontgaan, maar ineens was het er. En niet alleen bij mij thuis aan de keukentafel, maar op scholen, tijdens Sinterklaasviering, recordpogingen wereldwijd, hele klassen lieten hun kunsten zien youtube filmpjes van schoolklassen. Waar komt dit vandaan?

http://www.sayomg.com/omg-new-cup-song-record/

In het boek worden drie kenmerken genoemd die er voor zorgen dat een idee, trend of sociaal gedrag zich verspreiden: het is besmettelijk, het start ergens klein maar heeft een groot effect en het gaat niet geleidelijk; het is er ineens, en overal. Zo komen de UGG’s voorbij in mijn hoofd, de Crocks, Furby, Rubik Kubus en het Loomen. Ineens loomt iedereen armbandjes, sleutelhangers, beertjes en schildpadden, maar ook dingen in de taal ik denk aan ‘gedist’ worden en het stopwoordje ‘dûhûh.. ‘

Een van de kenmerken is dat het ‘Besmettelijk’ is. Als voorbeeld wordt ‘gapen’ genoemd. Als iemand in je omgeving begint te gapen, begin je zelf ook te gapen of zie je anderen gapen. Je steekt elkaar aan. En misschien zelfs nu je een aantal keren het woord gapen leest, krijg je misschien de neiging om spontaan te gapen… Maar met lachen gebeurt het ook. Als iemand smakelijk zit te lachen ga je vaak mee zitten lachen.
Hoe kunnen we deze kennis gebruiken bij Groepsvorming? Hoe kan een schoolteam er voor zorgen dat kinderen ‘Besmet’ worden met Sociaal Vaardig Gedrag? Door zelf voortdurend het goede voorbeeld te geven.

Hoe kun je als school gebruik maken van ‘Besmettelijkheid” om positief gedrag te stimuleren? Bedenk als team welke 5 gedragingen je wilt zien van de kinderen en begin daar massaal mee en hou het vol. Evalueer wekelijks de vorderingen.
1. Loop glimlachend door de school, Zeg goedemorgen, goedemiddag, maak grapjes, heb plezier!
2. Herinner kinderen met een glimlach aan de regels die je met elkaar hebt afgesproken.
3. Geef kinderen ’s morgens bij de deur een hand of een box (!), kijk ze aan, maak contact
4. Geef complimenten door te zeggen wat je iemand ziet doen of hoort zeggen en wat daarvan het positieve effect is op de sfeer in de groep
5. Zorg dat je plezier maakt met elkaar, maak gebruik van kleine spelletjes en energizers. Ga samen klapspelletjes doen (zie youtube) dat verbindt sowieso; ook leuk om uit te proberen als team! Veel plezier.

Heb je zelf leuke ervaringen met ‘besmettelijk gedrag’ laat het achter als reactie, dan kunnen andere leerkrachten en teams hier ook hun voordeel mee doen.

En verder: DEEL dit artikel met jouw netwerk, door op de Tweet, Like, Share of Google+ knoppen te klikken, zodat ook de mensen in jouw netwerk kennis kunnen maken met Klasse(n)Kracht.

Geniet nog heerlijk van je vakantie!

Zelforganisatie

Aan het strand van Bonaire, mijmer ik wat voor me uit. Al snorkelend zag ik hele groepen kleine visjes in het water, die zich als één groep lijken te bewegen. Hoe weten ze nu van elkaar dat ze naar links of naar rechts gaan?
Ik lees op Wikipedia dat het zwemmen van vissen in scholen een voorbeeld is van Zelforganisatie. Zelforganisatie is het proces waarbij in een chaotisch systeem spontaan structuren ontstaan.

foto strand Bonaire

Een belangrijk kenmerk van Zelforganisatie is dat niemand doelbewust structuren in een systeem aanbrengt. Iemand kan natuurlijk wel voor de voorwaarden zorgen waardoor Zelforganisatie kan plaatsvinden.

Dat vind ik een boeiend gegeven. Iemand die voor de voorwaarden zorgt waardoor Zelforganisatie kan plaatsvinden. Kan ik zo ook naar Groepsvorming kijken? Is een leerkracht degene die voor de voorwaarden zorgt waardoor er Zelforganisatie kan plaatsvinden? En welke voorwaarden zijn dan belangrijk?

In het vorige blog heb ik er een paar genoemd. Voor nu komt daar eentje bij: kennismaking! Zorg er voor dat kinderen elkaar leren kennen. Niet alleen oppervlakkig, maar help ze gedurende de eerste weken beter, diepgaander te laten kennen.

Doe op regelmatige basis oefeningen met elkaar die de leerlingen met elkaar in contact brengen, die focussen op overeenkomsten, die steeds iets verder gaan in de onderlinge ontmoeting.

Voor nu mijmer ik weer even verder. De praktische oefeningen komen aan het eind van de vakantie. Nu ga ik weer even snorkelen.

Geniet van de zomer!

Jelly Bijlsma

Groepsvorming is TEAM-Werk!

Wat gebeurt er als je kind vraagt “Mam, ik ga buitenvoetballen, hoe laat moet ik thuis zijn?” en jij vraagt “Wat zei papa?” En je kind zegt half acht, en jij zegt vervolgens “Kom dan maar om half negen thuis…”
Wat denk je dat er gebeurt? Gedoe in de tent! Dit gebeurt ook in teams die niet op één lijn zitten.

TEAM-Werk is de basis voor een goed en veilig pedagogisch klimaat in de school. Omgaan met problematisch gedrag van kinderen is TEAM-Werk. Together Everyone Achieves More! Creëeren van een Veilig en Sociaal Pedagogisch Klimaat in de Klas is TEAM-werk!

Afgelopen weken heb ik verschillende teams gesproken die graag goed willen starten met het Team en de Klas! Die graag het Verschil willen maken voor kinderen; die er voor willen zorgen dat er een Sociaal en Veilig Klimaat is in de School.
Een goede start begint bij het TEAM. Omgaan met problematisch gedrag is TEAM-werk. Een bewust gevormd team dat intensief met elkaar samenwerkt vanuit een gezamenlijke planmatige aanpak.

Aan de Slag!

1. Ga als TEAM bij elkaar zitten en schrijf op post-its het gedrag waar je last van hebt. Per post-it één probleem. Bespreek ze met elkaar en kijk of je er clusters van kunt maken: gang, buitenspelen, open ruimtes etc.

2. Pak de afspraken erbij. Wat zijn onze afspraken? Hebben wij afspraken voor het gedrag waar we last van hebben? Zijn ze positief geformuleerd? Zorg dat je niet meer dan vijf/zes afspraken hebt. Meer kun je niet onthouden en dus geen Regie op voeren!
regels 2

3. Hoe gaan we hier Regie op voeren? Wat gaan we zeggen als kinderen gedrag laten zien wat we niet willen? Hoe gaan we het kinderen leren? Stel je wilt dat kinderen rustig op de gang lopen, maar dat lukt ze (nog) niet? Hoe doe je dat bijvoorbeeld met rekenen? Wat doe je als je merkt dat meerdere kinderen de tafel van 3 niet kennen? Precies, je gaat oefenen. En je bedenkt daar verschillende activiteiten bij. Zo is het ook met gedrag!
Ga het oefenen! Spreek met de kinderen af welke vaardigheid je gaat oefenen, hoe je wilt dat het er uitziet, en ga het oefenen!
Oefen het, film het, laat het de kinderen zien. Laat ze reflecteren op hun eigen gedrag. Wat gaat er goed? Wat kan er beter? Kijk bijvoorbeeld naar het wereldrecord door elkaar heen lopen (http://youtu.be/5T0lj4xpM6U) ter inspiratie.

4. Hang de afspraken zichtbaar op! Maak ze visueel!

5. Wat een leerkracht doet met zijn klas, heeft de directeur of teamleider te doen met zijn team. Welk gedrag wil ik zien van mijn team? Welke afspraken hebben we daar over? Hoe ga ik daar regie op voeren? Geef Complimenten en

Dit is deel 1 van de serie “Goed van Start”. Heb je specifieke vragen over het goed willen starten met je TEAM of klas? Laat het me weten en schrijf je vraag hieronder in het Commentaarveld. Wie weet wordt jouw vraag de inhouden van het volgende Blog!

PS. DEEL dit artikel met jouw netwerk, door op de Tweet, Like, Share of Google+ knoppen te klikken, zodat ook de mensen in jouw netwerk kennis kunnen maken met Klasse(n)Kracht.